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一、教材使用与建设
从
80年代中期开始，受“中南五省”教委的委托，由黄天芳教授等编写的“中南五省”的《植物学》教学大纲（专科）和《植物学》（专科）教材，经过几次修订，使用后被专家公认为目前最适合的《植物学》（专科）教材之一。2004年本学科组教师通过学校立项的方式，组织编写了本科用《植物学》教材。
根据上级要求和学生考研的需要，生物科学专业采用高等教育出版社，由陆时万等编写的《植物学》教材。环境科学、农学、园艺专业采用中国农业大学出版社，由郑湘如等主编的面向二十一世纪教材，学生反映较好。
根据我校具体情况，我组教师参加编写了《植物学》、《植物学实验实习指导》、《植物学野外实习指导》、《植物学学习指导》（考研和复习用）等系列教学参考资料，保证了教学顺利进行。
二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
植物学（上、下），陆时万，徐祥生，沈敏健等，高等教育出版社，1992年4月；
植物生物学，杨继、郭友好、杨雄、饶广正，高等教育出版社，1999.7；
植物学（上、下），华东师范大学东北师范大学，人民教育出版社，1982.10；
植物生物多样性（含光盘），马炜梁，高等教育出版社，1998；
植物学（上、中、下），李扬汉，高等教育出版社，1988；
中国高等植物图鉴（1～5册，补编1-2册），中国科学院植物研究所，科学出版社，1972-1982；
植物学杂志，科学出版社，期刊
湖北植物志，傅书遐，湖北科学技术出版社，2004；
三、配套实验教材的教学效果
为了高质量完成实验、实习任务。我组教师主编了《植物学实验实习指导》、《植物学野外实习指导》等实验、实习教材，保证了实验、实习教学的顺利进行。特别是《植物学实验实习指导》采用植物营养器官作为检索依据，适合本科生使用。还增加了探究实验，于2003年出版。学生使用方便，每次实验一个内容，实验材料以华中、华东、华南为主。
实验室的建设是保证教学质量的重要环节，在校院各级组织的重视和支持下，植物学实验室的建设取得了明显的成绩。现已建立1个标准教学实验用房，2004年投资50万元建设了一个（32座）的数码互动实验室。从而使植物学理论、实践教学全部实现现代化。使植物的实物外部形态和内部结构更加直观。大大提高了实验课的教学质量。
四、实践性教学环节
为提高植物学的实践教学质量，搞好植物学野外实习，我们建立了以学校校园（学校引种树木经常征求我们植物组老师的意见）、中国科学院武汉植物园、孝感重要风景区为主的校内外植物学实验实习基地。校内基地丰富的植物种类和果树、蔬菜、花卉、中草药等园艺植物种类和品种充分满足了学生对农作物、园艺植物识别的要求，而校外基地（中国科学院武汉植物园）具有8000多种来自世界各地的植物，充分满足了学生对植物种类生物多样性学习的需求。此外，利用暑假集中到庐山、鸡公山等进行野外植物实习，从办专业以来从未间断（2003年因为“非典”推迟到2004年进行）。保证了实践教学质量。
五、网络教学环境
自2001年起，由姜益泉副教授主持，组织课程组人员在院校率先制作《植物学》课件，2001年在学校多媒体教室使用，2002年生科院及植物学实验室建设了自己的多媒体教室，植物学理论与实验教学均可在多媒体教室进行。本课程组开发的《植物学》课件在孝感学院课件比赛中被评为三等奖。现在全部上网。学校建有现代教育技术中心，全校办公室、宿舍、图书馆、多媒体教室连网，学生可以在全校计算机上，查询植物学网上课件。多媒体教学手段的应用，扩大了信息量，激发了学生的学习兴趣，受到全校师生的广泛好评。
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